Текущие руководства по политике и учебным программам для центров дошкольного образования в Объединенных Арабских Эмиратах пропагандируют игровые практики, аналогичные западным. Однако реформы передовой практики должны отражать социокультурную перспективу и соответствовать контексту применения. Основные цели этого исследования заключались в том, чтобы дать представление об игровых ценностях эмиратских матерей, проанализировать поведенческие факторы и предложить политику, которая лучше поддерживает их. Результаты показали, что 52% эмиратских детей редко или никогда не участвуют в неориентированной игре, и что, хотя эмиратские матери осознавали важность игры, они меньше знали об игровых практиках, проводимых детьми, о том, как облегчить неуправляемую игру дома и значение их роли в строительных лесах. Кроме того, недооценка свободы игры эмиратскими матерями, нарушает традиционные игровые парадигмы: 80% матерей считают, что сочетание обучения знаниям и игрового обучения лучше подходит для их детей. Мы утверждаем, что при разработке программ дошкольного образования следует принимать во внимание культурный контекст и родительскую психологию эмиратских матерей и детей при выборе учебных программ.